본문 바로가기
728x90
반응형

전체 글

건강가정사, 가족생활교육사, 아동학 등 가족생활교육 핵심 요약 28. 프로그램 평가 과정 28. 프로그램 평가 과정 1) 평가의 개념 ∙ Weiss(1988) : 사회과학적 조사방법을 사용하여 프로그램 수행과정과 결과를 측정하는 일련의 절차 ∙ Patton(1987) : 프로그램의 특성과 활동 및 결과에 관한 체계적인 정보 수집을 통해 효과성의 증진 혹은 프로그램의 진행상황과 파급효과에 관한 의사결정을 위한 것 ∙ Scriven(1967) : 욕구충족의 정도, 문제해결을 위한 비용의 적절성, 목표달성의 정도를 측정하기 위한 조사방법 ∙ 프로그램의 계획, 실행, 결과에 관한 자료를 ∙ 과학적인 절차와 방법을 통해 수집·분석하여, ∙ 교육의 향상과 개발에 관한 중요한 의사결정을 돕는 조사활.. 더보기
건강가정사, 가족생활교육사, 아동학 등 가족생활교육 핵심 요약 27. 가족생활교육 문제점과 대처방법 27. 가족생활교육 문제점과 대처방법 1) 계획한 프로그램이 제대로 운영되지 않을 때 ∙ 사전준비를 철저히 한 경우에도 인적체계나 역할분담, 경우에 따라서는 장소나 장비 등의 문제로 예상 치 않게 일정에 차질을 빚게 되는 경우가 있음 ∙ 각각의 활동이 프로그램의 목적과 목표에 맞게 개발되었다 할지라도 집단구성원의 특성에 따라 효과적 으로 운영되지 않을 수도 있음 ∙ 가족생활교육사는 집단구성원의 심리적, 정서적 요구에 민감하고 융통성 있게 대처 ∙ 가족생활교육사는 집단역학이나 사회적 기술 등에 대한 최신 연구나 기술을 적즉적으로 학습하고 이를 적용하도록 노력 ∙ 프로그램 개발에서 운영, 평가,.. 더보기
건강가정사, 가족생활교육사, 아동학 등 가족생활교육 핵심 요약 26. 가족생활교육 프로그램 진행과정 26. 가족생활교육 프로그램 진행과정 1) 프로그램 실행의 관점 ⑴ 계획된 관점(programmed perspective) ∙ 프로그램 개발자가 의도한 대로 실행되어야 한다는 가정 ∙ 이 관점으로 개발된 프로그램 실행은 반드시 프로그램과 함께 제시된 실행 지침서대로 충실히 이루어져야 함 ∙ 프로그램 개발자 혹은 기관은 프로그램 강사를 훈련시켜 프로그램 전문강사 자격을 수여하고, 그런 강 사만이 그 프로그램을 사용하도록 허가 ⑵ 각색 관점(adaptation perspective) ∙ 프로그램이 독특한 상황의 욕구에 맞추기 위해 교육사에 의해 변경 또는 각색된다는 가정 ∙ 프로그램이 실행되는 제반 조건,.. 더보기
건강가정사, 가족생활교육사, 아동학 등 가족생활교육 핵심 요약 25. 활동계획 수립 25. 활동계획 수립 1) 가족생활교육 프로그램의 내용선정 기본방향 ∙ 개인과 가족의 잠재력을 깨우는 촉진적 역할을 하도록 한다. ∙ 개인의 자립 자율성을 중시해야 한다. ∙ 다양한 가족생활유형을 동등하게 인정하고 소수형태에 대한 편견을 조성할 수 있는 내용이 되어서는 안 된다. ∙ 가족을 둘러싼 외부환경의 개선을 목표로 하는 내용이어야 한다. ∙ 일반적 추상적 개념 습득을 위한 이론 중심이 아니라 구체적인 행동을 제시할 수 있어야 한다. 2) 가족생활교육 프로그램 내용선정의 기준과 원칙 ⑴ 프로그램 제목과의 연관성 ∙ 내용에는 제목에 담길 의미를 가정하여 그 의미가 충분히 전달되도록 함 .. 더보기
건강가정사, 가족생활교육사, 아동학 등 가족생활교육 핵심 요약 24. 목표 및 이론적 모델 검토 24. 목표 및 이론적 모델 검토 1) 목표의 구성 요소 ⑴ 구체성(specificity) ∙ 매우 구체적이고 분명하게 진술 ∙ 계량화한 진술의 형태로 기술 ∙ 대표적 사용 용어 : 증가, 감소, 유지 등 ∙ 예 : 결혼만족도의 증가, 갈등의 감소, 결혼준비도 증가 ⑵ 측정가능성(measurability) ∙ 수립한 목표가 어느 정도 달성되었는지 목표달성의 정도를 평가 가능해야 함 ∙ 프로그램 실시 전과 후에 검사(사전검사, 사후검사)를 통한 점수의 변화 측정 ⑶ 성취가능성(attainable) ∙ 참여자 집단이 달성할 수 있는 성취 가능한 형태 ∙ 계획한 목표와 프로그램 실시 뒤 나타난 결과가 일치하도록.. 더보기
건강가정사, 가족생활교육사, 아동학 등 가족생활교육 핵심 요약 23. 요구도 조사 23. 요구도 조사 1) Arcus와 동료들(1993)의 요구의 종류 및 특성 ⑴ 지각된 욕구(felt needs) ∙ 잠재적 학습자가 연구자에게 알려주는 요구 ∙ 주제에 대한 일반적인 정보에서부터 아주 특별한 요구에 이르기까지 프로그램의 기준을 제공해 줌 : 필요 성, 지지 및 정보인지 정도, 시간에 대한 욕구(주중, 주중 저녁, 주말 등), 교육방법 등 ⑵ 교육자의 욕구(ascribed needs) ∙ 추정되는 욕구, 학습자 이외의 누군가에 의해 알려진 것으로서 그 집단이나 사람들에게 욕구로 규정된 것 ∙ 교육 분야의 연구와 전문가들의 이론 등에 기초한 욕구 ⑶ 미래의 욕구(future.. 더보기
건강가정사, 가족생활교육사, 아동학 등 가족생활교육 핵심 요약 22. 가족생활교육 프로그램 수행계획의 수립 22. 가족생활교육 프로그램 수행계획의 수립 1) 프로그램 개발에 관한 가정 ∙ 프로그램 개발은 개별 참여자와 참여자 집단 및 체계에서 행동의 변화를 지향한다. ∙ 프로그램은 교육자와 참여자의 특별한 욕구와 성격에 알맞게 준비되어야 한다. ∙ 프로그램 개발은 하나의 의사결정 과정이다. ∙ 학습자의 교육요구 확인 및 사정, 그리고 그 분석에서 교육자와 참여자 간의 지속적인 상호작용과 공동협 력은 일시적이나마 하나의 통합된 체제로서 가능하도록 만든다는 것이다. ∙ 프로그램은 효율적인 교육 실시를 위해 관련되는 제반요소를 모두 고려하여 개발되어야 한다. ∙ 가족생활교육 프로그램 개발은 하나의 체제로서의 성격을.. 더보기
건강가정사, 가족생활교육사, 아동학 등 가족생활교육 핵심 요약 21. 가족생활교육 프로그램의 유형 21. 가족생활교육 프로그램의 유형 1) 외형적 구분 ∙ 제도, 형식 : 학교교육 프로그램, 사회교육 프로그램 등 ∙ 가족발달 단계 : 신혼기 프로그램, 자녀양육기 프로그램, 성인기 프로그램, 중년기 프로그램, 노년기 프 로그램 등 ∙ 대상의 요구 : 이혼가족 프로그램, 재혼가족 프로그램, 한부모가족 프로그램, 다문화가족 프로그램, 맞벌 이가족 프로그램 등 ∙ 공인성 : 기관 프로그램, 개발 프로그램 등 ∙ 장소 및 수행주체 : 건강가정지원센터 프로그램, 사회복지관 프로그램, 지역 문화원 프로그램 등 ∙ 지역 : 농어촌 지역 프로그램, 대도시 지역 프로그램 2) 내용적 구분 ∙ 주제 : 결혼주비교육.. 더보기
728x90
반응형

티스토리툴바