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평생교육경영론

평생교육사, 교육학, 방통대 등 평생교육경영론 7. 평생교육기관운영의 관리원리 제 7강 평생교육기관운영의 관리원리 ◎인사관리 - 인사관리는 전문 인사책임자나 전문적인 인사부서에 할당된 특정 기능이나 활동을 가리키거나 신규 인원의 모집ㆍ배치ㆍ감독 등과 같은 프로그램의 전체 범주를 가리킨다. - 평생교육기관의 교육적 목표를 달성하기 위하여 인력의 계획, 선발, 배치, 보상 및 유지를 위한 일련의 경영활동, 구성원의 참여를 통한 성장을 함께 도모할 수 있는 교육활동 - 인사관리의 목적과 범위 • ‘경영상의 목적’ : 기관이 추구하는 목적의 달성과 기관 성과의 극대화, 효율성과 효과성 및 조직 역량의 극대화 중시 • ‘교육적 목적’ : 기관의 당장의 성과보다 기관 및 조직의 지속적인 발전과 성장이 중요, 지속적 학습에 더욱 가치를 둠 • 평생교육기관 인사관리의 목적은 경영적인 효율성과 효.. 더보기
평생교육사, 교육학, 방통대 등 평생교육경영론 6. 기관운영으로서의 평생교육경영 제 6강 기관운영으로서의 평생교육경영 ◎평생교육기관 운영의 구조 - 평생교육기관의 운영 : 기관을 평생교육적으로 운영하는 일 - 평생교육기관 운영의 주체 : 평생교육기관 관리자, 평생교육기관 실무자 - 평생교육기관 운영의 분류 및 작업 • 비전 및 전략 수립 : 비전과 전략 수립, 중장기계획 수립, 연간 및 단위사업계획 수립, 평생학습 SWOT분석 • 개발 및 분석 : 사업 파트너십 형성 및 실행, 평생학습 추진 시스템 설계, 프로그램 조사ㆍ분석, 우수기관 벤치마킹, 성적 관리 및 DB구축, 평생학습사업 실행계획서 작성 • 마케팅 및 홍보 : 기관 및 프로그램 홍보ㆍ마케팅, 평생학습 중요성 홍보, 프로그램 특성화 및 브랜드화, 평생교육사 직무교육, 지원세력 확보, 평생교육사 실습지도 • 운영 및 관리 :.. 더보기
평생교육사, 교육학, 방통대 등 평생교육경영론 5. 평생교육 기관경영자의 능력 제 5강 평생교육 기관경영자의 능력 ◎리더십으로서의 ‘가르침’ - 효과적인 교육자는 학습자들에게 가까이 가려고 노력하고, 이들의 욕구를 이해하고 인정하며 이러한 욕구를 충족시켜줄 수 있는 구체적이고 개별적인 방법들을 찾고자하며 효과적인 리더십은 경험을 통해 개발된다고 할 수 있기 때문에 여러 문제 상황을 잘 대처하면서 많은 것을 배울 수 있다. - 다음의 유동적인 운영 방법을 통해 학습자들을 더욱 잘 이해할 수 있다. • 신뢰하기: 자신의 능력을 믿고 있다는 느낌을 전달 • 이야기 듣기: 계속해서 학습자들의 현재 생각에 귀를 기울이는 기회를 갖는다. • 주목하기: 기여한 부분들을 기록하고 긍정적인 피드백을 제공한다. • 격려하기: 학습 과정에서 겪게 되는 어려운 점들에 공감한다. • 개발하기: 새로운 지.. 더보기
평생교육사, 교육학, 방통대 등 평생교육경영론 4. 평생교육 리더십 제 4강 평생교육 리더십 ◎평생교육기관에서의 리더십 - 리더십이란 일정한 상황 하에서 목표달성을 위하여 개인이나 집단의 행동에 영향력을 행사하는 과정이라고 할 수 있다. - 20세기 전까지 평생교육 대부분의 역사는 시민사회 속에서 자원활동과 자원단체의 역사. - 많은 평생교육지도자들이 소외계층을 위한 교육기회의 확대, 자아실현, 지역공동체 구현 등을 위해 노력했다. - 페스탈로치 : 스위스 빈민어린이를 대상으로 대중교육에 힘을 썼으며 평생교육의 맥락에서 초기 리더십을 구현한 학자라고 할 수 있다. - 그룬트비 : 국민대학(Volkshochschule)의 건립을 통해 덴마크 부흥에 앞장 섬 - 코디 : 지역사회교육을 통해 캐나다의 지역발전에 노력을 기울임 - 프레이리 : 브라질 민중을 대상으로 문해교육에 .. 더보기
평생교육사, 교육학, 방통대 등 평생교육경영론 3. 평생교육기관에 대한 체제적 이해 제 3강 평생교육기관에 대한 체제적 이해 ◎체제로서의 조직 - 필요에 의하여 요구되는 결과 또는 산출을 달성하기 위하여 함께 작용하면서 동시에 독립적으로 작용하는 부분들의 총체(카우프만 Kaufman) - 체제는 외부로부터 투입, 내부에서의 각종 변환과정, 밖으로의 산출이라는 과정을 끊임없이 반복하면서 존속하기 때문에 조직을 체제의 관점에서 바라볼 필요가 있다. - 투입 : 외부환경으로부터 에너지를 받아들이는 것. 요구와 지지, 인적물적자원 등. - 변환 : 투입된 에너지를 처리 가공하여 새로운 산물로 만드는 과정. 행정기관의 공식적인 구조, 규칙, 표준운영절차, 기술과 행정인의 개인적 경험 및 성향이 영향을 미친다. - 산출 : 체제가 환경에 배출시키는 것. 정책, 법령, 정부의 재화와 서비스 등으로 .. 더보기
평생교육사, 교육학, 방통대 등 평생교육경영론 2. 평생교육기관 운영의 법제도적 기반 제 2강 평생교육기관 운영의 법제도적 기반 평생교육기관의 유형 ◎넓은 의미: 평생교육 기능을 수행하는 모든 기관을 의미 ◎좁은 의미: 법률에서 정하는 기준에 따른 교육 기능을 수행하는 기관 ◎공공평생교육시설 ①평생교육진흥원: 국가차원에서의 평생교육전담기구. 최초의 국가평생교육전담기구 ②시도평생교육진흥원: 시도단위의 평생교육전담기구. 지역차원에서 평생교육진흥 ③평생학습관: 시군구 등 기초자치단체 차원에서의 평생교육프로그램을 운영, 기회 제공 ◎일반평생교육시설 ①학교 : 학교에서의 정교교육과정을 제외한 활동으로 학교시설을 이용하여 학부모 및 지역주민들의 요구에 부합하는 평생교육프로그램 운영 가능 ②학교부설 평생교육시설 : 각 급 학교의 장이 학교와 지역사회의 특성을 고려하여 평생교육을 실시하기 위해 설치한 .. 더보기
평생교육사, 교육학, 방통대 등 평생교육경영론 1. 평생교육경영론의 출발점 제 1강 평생교육경영론의 출발점 ◎ 평생교육과 경영의 교차지점 평생교육경영론은 교육과 경영의 결합을 전제로 하는 과목이다. 교육과 경영의 결합에 대해 생각해보며 교육기관에서 ‘교육’에 중점을 둘 것인지 ‘기관’에 둘 것인지에 따라 관점이 달라진다. ◎ 경영에 대한 오해 경영활동을 곧 돈으로 등식화시켜 생각하는 오류 교육기관에서 돈 문제는 부차적으로 보는 오류 교육프로그램만 좋으면 경영은 따라온다고 생각하는 교육중심적 오류 ⇒경영을 좀 더 유연한 시각으로 바라보면 교육기관을 운영하는 데에 도움. ⇒기존의 권위주의적-이윤추구적 경영이 아니라 교육 본연의 목적과 가치를 이루기 위해 교육경영적 관점을 갖추는 것이 평생교육경영론의 목적. 평생교육경영 개념의 두 차원 구분 평생교육기관의 경영 평생교육 원리에 의한 .. 더보기
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