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가족생활교육

건강가정사, 가족생활교육사, 아동학 등 가족생활교육 핵심 요약 23. 요구도 조사 23. 요구도 조사 1) Arcus와 동료들(1993)의 요구의 종류 및 특성 ⑴ 지각된 욕구(felt needs) ∙ 잠재적 학습자가 연구자에게 알려주는 요구 ∙ 주제에 대한 일반적인 정보에서부터 아주 특별한 요구에 이르기까지 프로그램의 기준을 제공해 줌 : 필요 성, 지지 및 정보인지 정도, 시간에 대한 욕구(주중, 주중 저녁, 주말 등), 교육방법 등 ⑵ 교육자의 욕구(ascribed needs) ∙ 추정되는 욕구, 학습자 이외의 누군가에 의해 알려진 것으로서 그 집단이나 사람들에게 욕구로 규정된 것 ∙ 교육 분야의 연구와 전문가들의 이론 등에 기초한 욕구 ⑶ 미래의 욕구(future.. 더보기
건강가정사, 가족생활교육사, 아동학 등 가족생활교육 핵심 요약 22. 가족생활교육 프로그램 수행계획의 수립 22. 가족생활교육 프로그램 수행계획의 수립 1) 프로그램 개발에 관한 가정 ∙ 프로그램 개발은 개별 참여자와 참여자 집단 및 체계에서 행동의 변화를 지향한다. ∙ 프로그램은 교육자와 참여자의 특별한 욕구와 성격에 알맞게 준비되어야 한다. ∙ 프로그램 개발은 하나의 의사결정 과정이다. ∙ 학습자의 교육요구 확인 및 사정, 그리고 그 분석에서 교육자와 참여자 간의 지속적인 상호작용과 공동협 력은 일시적이나마 하나의 통합된 체제로서 가능하도록 만든다는 것이다. ∙ 프로그램은 효율적인 교육 실시를 위해 관련되는 제반요소를 모두 고려하여 개발되어야 한다. ∙ 가족생활교육 프로그램 개발은 하나의 체제로서의 성격을.. 더보기
건강가정사, 가족생활교육사, 아동학 등 가족생활교육 핵심 요약 21. 가족생활교육 프로그램의 유형 21. 가족생활교육 프로그램의 유형 1) 외형적 구분 ∙ 제도, 형식 : 학교교육 프로그램, 사회교육 프로그램 등 ∙ 가족발달 단계 : 신혼기 프로그램, 자녀양육기 프로그램, 성인기 프로그램, 중년기 프로그램, 노년기 프 로그램 등 ∙ 대상의 요구 : 이혼가족 프로그램, 재혼가족 프로그램, 한부모가족 프로그램, 다문화가족 프로그램, 맞벌 이가족 프로그램 등 ∙ 공인성 : 기관 프로그램, 개발 프로그램 등 ∙ 장소 및 수행주체 : 건강가정지원센터 프로그램, 사회복지관 프로그램, 지역 문화원 프로그램 등 ∙ 지역 : 농어촌 지역 프로그램, 대도시 지역 프로그램 2) 내용적 구분 ∙ 주제 : 결혼주비교육.. 더보기
건강가정사, 가족생활교육사, 아동학 등 가족생활교육 핵심 요약 20. 프로그램 개념 및 개발 모형 20. 프로그램 개념 및 개발 모형 1) 프로그램의 개념 * 프로그램 (program) Ÿ 진행 계획이나 순서. ‘계획01’, ‘계획표’, ‘차례01’, ‘차례표’로 순화. Ÿ 연극이나 방송 따위의 진행 차례나 진행 목록. ∙ 어떤 목적을 달성하기 위해 선택된 활동에 관해서 누가, 무엇을, 언제, 왜, 어디서, 누구와 행할 것인가 를 종합적으로 묶어서 부분별로 보다 구체적이고 체계적인 교육과정(청소년 개발원, 1996) ⑴ 유사 개념의 비교 ∙ [비교 1] 교육과정(curriculum) ① 교육과정의 정의 : 학습자의 인지발달과 능력향상이라는 교육목표를 달성하기 위하여 선택된 교육내용과 학 습활동을 체계.. 더보기
건강가정사, 가족생활교육사, 아동학 등 가족생활교육 핵심 요약 19. 다양한 접근법에 따른 가족생활교육 프로그램의 실제 19. 다양한 접근법에 따른 가족생활교육 프로그램의 실제 1) 발달 단계 접근에 따른 가족생활교육의 실제 ⑴ 성공적 노화를 위한 노인교육프로그램의 효과성 연구 - 신복기·성향숙·김수영(2006) ∙ 대상 : 60세 이상 노인 ∙ 회기 및 시간 : 4개월, 강의 주 2회 90분, 전산교육 주 3시간 ∙ 목표 : 새로운 노인문화를 창출할 수 있는 지식과 능력을 함양하고 삶의 질 향상 ∙ 회기별 주요 주제 : 노년기의 건강관리, 노년기의 심리사회적 변화와 적응, 노인의 성, 재혼, 노인 복지 정책, 전통문화, 기타 정보화교육 ⑵ 노인부부의 여가인식 제고를 위한 교육 프로그램 - 전영숙·양희택(.. 더보기
건강가정사, 가족생활교육사, 아동학 등 가족생활교육 핵심 요약 18. 다양한 접근법에 따른 가족생활교육의 구분 18. 다양한 접근법에 따른 가족생활교육의 구분 1) 발달 단계 접근에 따른 가족생활교육 ⑴ 가족의 발달 단계 ∙ 가족생활주기를 중심으로 여러 단계가 존재함 ① Hill, Duvall : 첫 자녀의 발달단계와 은퇴기를 기준으로 단계 구분 ∙ 신혼부부가족(부부확립기, 무자녀) ∙ 자녀출산 및 영아기 가족(첫 아이 출산~30개월) ∙ 유아기 가족(첫 아이 2.5세~6세) ∙ 아동기 가족(첫 아이 6세~13세) ∙ 청년기 가족(첫 아이 13세~20세) ∙ 독립기 가족(첫 아이가 독립~ 마지막 아이가 독립) ∙ 중년기 가족(부부만이 남은 가족~은퇴기) ∙ 노년기 가족(은퇴 후~사망) ② Carter, McGoldrick : 미국.. 더보기
건강가정사, 가족생활교육사, 아동학 등 가족생활교육 핵심 요약 17. 가족생활교육 실행방법과 평가 17. 가족생활교육 실행방법과 평가 1) 가족생활교육의 실행방법 ⑴ 바람직한 교수방법의 특징 ∙ 교육자가 수업에서 학습자 스스로 내적인 학습동기를 증진시킴 ∙ 학습자가 목표를 정확히 확인할 수 있도록 함 ∙ 학습자의 지적, 윤리적, 사회적 발달이 조화롭게 이루어질 수 있도록 할 수 있는 것 ∙ 학습자의 탐구심을 충족시켜 창의성이 신장되도록 함 ∙ 학습자의 필요, 흥미, 능력에 기초함 ∙ 학습자 개개인의 차이에 적합할 수 있음 ∙ 수업의 조건을 학습자의 활동을 촉진시킬 수 있도록 조성, 제공, 적용, 전개시킴 ⑵ 가족생활교육의 방법적 접근 ∙ 학습대상 수와 규모 ① 개인학습 : 자기주도 학습, 멘토.. 더보기
건강가정사, 가족생활교육사, 아동학 등 가족생활교육 핵심 요약 16. 가족생활교육 전문가 16. 가족생활교육 전문가 1) 가족생활교육자의 자질 ⑴ 가족생활교육에 관련한 전문적 지식 및 정보의 이용 및 활용할 수 있는 능력 ∙ 가족생활교육 내용 영역에 대한 건전한 지식과 여러 학문으로부터 나온 결과들을 통합하고 이를 가족에 게 적용하는 능력 ⑵ 가족의 문제에 관하여 보편적 가치를 뛰어넘어 사고하는 능력 ∙ 각 가족의 개별성과 특수성에 대해 교육자 자신의 보편적인 가치를 뛰어넘어 이해할 수 있어야 함 ∙ 가족생활교육의 철학과 가족생활교육 전반에 대한 통합적 안목을 갖고 수행할 수 있어야 함 ∙ 사회 변화의 개념을 파악하여 거시적 입장에서 가족을 둘러싸고 있는 더 넓은 사회.. 더보기

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