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교육심리학

심리학, 가정학과, 임상심리사 등 도움이 되는 교육심리학 요점 요약 정리 12. 평가의 도구 제12장. 평가의 도구 ※ 표준화 심리검사란? - 표준화된 조건하에서 피검사자들의 심리적 특성들을 측정하기 위한 관찰수단이나 도구를 말한다. - 표준화란? 검사 실시 상황이나 조건 및 검사의 내용과 자극을 모든 피검사자들에게 동일하게 함으로써, 검사결과의 상대적 비교를 보다 타당하게 하도록 하는 규준을 설정하는 것을 의미한다. 인지적영역의 검사 1) 학력검사 : 교사가 출제하는 학급별고사, 학업성취에 대한 진단용 검사들은 표준화되어 있지 않다. 전국학력평가(모의고사나 수학능력고사 등)는 표준화되어 있다. 2) 지능검사 : ① 개인용 - 비네(학업부진아 판별을 위해 개발), 터만(표준화) ➜ 비율IQ, 언어성검사 - 웩슬러 ➜ 편차IQ, 언어성검사+동작성검사 언어성검사 : 상식, 공통성, 산수, 어휘, 이.. 더보기
심리학, 가정학과, 임상심리사 등 도움이 되는 교육심리학 요점 요약 정리 11. 평가의 원리 제11장. 평가의 원리 1. 기초개념의 이해 - 측정이란? 개인이나 집단 또는 환경의 여러 가지 특징이나 속성을 수량화하는 것. - 평가란? 측정한 특징이나 속성이 어떤 가치나 중요성을 가지고 있느냐를 가리키는 것. 1) 평가의 역할과 기능 - 교육평가란, 어떤 교육목적을 달성하기 위한 교육의 한 수단적 활동이다. - 교육평가의 기능 ① 선발적 기능 : 학생의 소질과 특성을 파악하여 선발, 분류, 배치하기 위한 목적으로 평가 ② 처방적 기능 : 학생의 소질과 특성을 파악하여 그들의 학업과 일상생활 개선을 지도, 조언하기 위한 목적으로 평가 ③ 본질적 기능 : 평가가 본래 담당하고 있는 기능 ⇨ 진단적 기능, 형성적 기능, 총괄적 기능 ④ 파생적 기능 : 본질적 기능을 수행하는 과정에서 파생된 기능 ⇨ 전.. 더보기
심리학, 가정학과, 임상심리사 등 도움이 되는 교육심리학 요점 요약 정리 10. 부적응의 심리와 지도 제10장. 부적응의 심리와 지도 1. 부적응행동의 유형 - 부적응이란? 욕구충족이 방해받는 경우, 개체가 환경에 따라 욕구를 적절히 조절하거나 융통성있게 처리하지 못하고, 이상반응으로 이를 해결하려 할 때를 말한다. - 부적응상태란? 주어진 상황에 적응하지 못한 비정상 상태를 말한다. - 부적응 증상 : ① 근심걱정 : 불안, 죄책감, 우울 등 ② 신체적 질병 : 심리 신체화 증상 ③ 반사회적 행동 : 규범상실 등 ④ 기능상의 비효율성 : 인격붕괴, 사회적 적응이 불가능한 정신상태 등 사회적 행동문제 - 어린이들이 사회화 과정에 적응하지 못하는 경우 ① 사회적 고립아 : 사회적으로 고립당하며 집단생활에의 적응을 기피하는 경우 ② 분리불안 : 가정에서 분리되어 학교생활에 불안을 느끼고, 등교를 거부하는 행.. 더보기
심리학, 가정학과, 임상심리사 등 도움이 되는 교육심리학 요점 요약 정리 9. 스트레스와 적응 제9장. 스트레스와 적응 - 스트레스란, 개인이 환경이나 생활사건으로부터 신체적으로 혹은 심리적으로 상당한 정도의 부담을 받아서 생기는 반응. 1. 적응적 요구로서 스트레스 스트레스의 원인 ❶ 좌절 : 욕구나 동기가 차단됨으로 인해 스트레스 발생. ❷ 압력 : 외적요인(환경적 조건)뿐만이 아니라, 내적요인(포부수준이나 자아이상)도 스트레스 발생. ❸ 갈등 : 여러 가지 욕구나 동기가 상충함으로써 스트레스 발생. ※ 개인내적 목적 갈등의 종류 - 접근-접근 갈등 : 둘 다 접근하고 싶을 때(같은날 같은시간에 2명의 친구가 생일초대를 했을때) - 회피-회피 갈등 : 둘 다 피하고 싶을 때(왼쪽엔 악한이, 오른쪽엔 절벽이어서 양쪽다 피하고 싶을때) - 접근-회피 갈등 : 동일한 상황이 접근하고 하는 요소와 피.. 더보기
심리학, 가정학과, 임상심리사 등 도움이 되는 교육심리학 요점 요약 정리 8. 수업과 교수이론 제8장. 수업과 교수이론 1. 수업과 교수의 개념 수 업 - 학습자의 지적, 탐구적 특성을 주로 자극하는 내용을 전달하는데 적용되는 말이다. - 보다 의도적인 목표달성을 계획한다. - 반드시 인격적 상호작용을 전제로 하지는 않는다. 교 수 - 학습자의 모든 능력을 자극하는 포괄적 내용의 전달을 의미하는 것이다. - 학습자가 보인 변화 중에서 의도적인 것과 비의도적인 것을 모두 포함한다. --> 포괄적 - 교사와 학생 간의 인격적 상호작용을 전제하고 있다. 수업목표의 설정과진술 수업절차의 선정과 실행 2. 수업의 일반모형(글레이저) 1) 수업목표의 설정 - 수업과정에 참여한 학습자의 생각과 행동이 어떻게 변화해야 하는지를 표현한 진술문이다. - 수업목표의 진술방식은 수업설계에 있어 가장 중요하다. - 블룸.. 더보기
심리학, 가정학과, 임상심리사 등 도움이 되는 교육심리학 요점 요약 정리 7. 인지주의 학습이론 제7장. 인지주의 학습이론 1. 초기의 인지학습이론 - 인지학습이론에서의 학습이란, 행동의 변화가 아니라 이다. - 이론 : 형태주의 심리학, 퀠러의 , 레빈의 , 정보처리이론 등 형태주의 이론 - 형태(Gestalt)란? 어떤 사물의 전체적인 모양 또는 조직을 가리키는 말로써, 우리가 어떤 사물과 자극을 지각할 때는 단편적이고 무의미한 ‘부분’에 주의를 집중하는 것이 아니라 그 사물과 자극의 전체적인 모양과 조직, 즉 에 주의를 집중한다는 것이다. ❶ 근접의 법칙 : 동일한 것이라도 가까이 있는 요소들은 멀리 떨어져 있는 요소들보다 뭉쳐서 지각된다. ❷ 유사의 법칙 : 유사한 요소들은 상이한 요소들과 같은 거리에 있을 때 유사한 것끼리 뭉쳐서 지각된다 ❸ 폐쇄의 법칙 : 닫혀져 있지 않은 불완전한 것을.. 더보기
심리학, 가정학과, 임상심리사 등 도움이 되는 교육심리학 요점 요약 정리 6. 행동주의 학습이론 제6장. 행동주의 학습이론 1. 학습이란? ① 행동에 변화를 초래하는 과정이다. ② 경험 또는 연습의 결과로 인한 행동의 변화이다. ③ 행동의 변화는 비교적 영속적이어야 한다. 2. 행동주의 학습이론 - 어떤 것을 배워서 상의 변화가 나타난 것을 학습이라고 본다. - 학자 : 파블로프, 숀다이크, 스키너 - 기본가정 : ① 인간의 적응적인 행동, 부적응적인 행동은 모두 학습된 것이다. ② 인간행동의 원인은 우리내부에 있는 것이 아니라 바깥세상에 있다. ③ 인간의 행동은 그 행동이 나타난 맥락 속에서만 의미를 가진다. 3. 수동조건(고전적조건)형성 ⇨ 파블로프 형성의 과정 1단계(조건형성 전) : 종소리(중성자극) ---------------> 정위반응 고기(무조건자극) --------------> 타액분.. 더보기
심리학, 가정학과, 임상심리사 등 도움이 되는 교육심리학 요점 요약 정리 5. 학습자의 정의적 특성과 발달 제5장. 학습자의 정의적 특성과 발달 1. 동기의 본질 - 동기란, 유기체의 행동을 활성화시키며, 행동의 방향을 결정하는 개체의 특징이다. - 동기는 욕구(무언가를 필요로 하는 마음)와 추동(마음을 행동으로 나타나게끔 만들어주는 힘)으로 구성되어 있다. 불안 - 기본적인 욕구는 보편적이고, 생존에 필요하고, 유기체에 내재 된 동기이다. - 불안과 학습의 관계 : 함수관계를 가진다. ⇨ 교재 102쪽 그림 참고. - 일반적으로 불안수준이 너무 낮거나 높으면 성취도가 떨어지며, 적절한 불안수준일 때 높은 성취를 나타낸다. - 하지만 과제의 성격에 따라 약간 다른 경향을 보이는데~ 쉬운 과제의 경우, 불안수준이 높을 때 높은 성취를 나타내고, 어려운 과제의 경우, 불안수준이 낮을 때 높은 성취를 나타낸다. -.. 더보기
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