복지학과, 사회복지사 등 청소년복지론 요약 정리 36. 탈북청소년 Ⅲ

36. 탈북청소년 Ⅲ

 

1. 정부의 탈북청소년 교육지원 프로그램과 적응교육
가. 개 요
- 현재 제도적·민간적 차원에서 탈북청소년을 위한 여러 종류의 교육프로
그램이 시도되고 있는데 나름대로 탈북청소년 적응교육의 출발점으로서의
의미를 지님
- 그럼에도 불구하고 여전히 탈북청소년 자체에 대한 심층적인 이해의 부
족으로 그들의 교육을 위한 체계적인 준비가 미흡하고 여러 가지 한계
점이 노출됨
- 일부 민간단체들의 긴급 구호적 성격의 프로그램 교육 등은 재정적 뒷
받침 없이도 일정한 정도의 교육적 성과를 산출하고 있지만 여전히 교육
프로그램의 연속성이 확보되지 않거나 규모의 영세성, 전문인력의 부족
등의 한계를 노출시키고 있음
1) 교육지원 : 남북 간 학제 비교
- 남북 간 학제 차이로 인한 대학입학 자격의 인정문제가 발생하고 있음
⋅ 학제의 차이로 북한에서 중학교를 졸업한 새터민의 경우, 우리 법령
상 대학입학 자격에 미달됨. 단, 대학별로 적용기준은 다소 상이함
- 북한이탈주민에 대한 교육지원이 취업 또는 정착에 실질적인 도움이
되도록 제도를 일부 변경함

⋅ 일반대학 편입학 시 만 35세 미만으로 편·입학한 자에 한해, 거주지
보호기간(5년) 이내 또는 진학 자격을 획득(고졸 검정고시 합격
등)한 지 5년 이내에 진학하여야 지원을 받을 수 있도록 기간을 제한
⋅ 산업대학, 전문대학, 기술대학, 방송대학, 통신대학, 기능대학, 그밖에
평생교육법에 의하여 학력이 인정되는 평생교육시설 또는 학점 인
정 등에 관한 법률에 의하여 평가 인정을 받은 학습과정을 운영하는
교육·훈련기관의 경우 입학 시 연령과 무관하게 거주지 보호기간
내에 입학하면 지원받을 수 있도록 지원 범위를 확대

 

2) 특성화 학교 설립
- 탈북청소년들 학업중도 포기율이 국내 학생에 비해 10배에 달함
- 탈북청소년들의 학교 부적응 문제에 대처하기 위한 방안
⋅ 2006년 교육부와 전인학원이 중심이 되어 탈북청소년 교육 특성화
학교로 ‘한겨레 학교’를 설립. 중·고등과정의 무연고청소년들을 집
중적으로 교육
⋅ 대안학습공간/학교
: 공식적 학습공간에서 이탈한 탈북청소년들을 돌봄. 민간단체의
헌신적 노력으로 명맥을 유지하고 있으나, 열악한 재정·시설 상
황과 인력 부족으로 인해 곤란을 겪고 있음. 교육 프로그램의
규모나 내용이 아주 제한적
- 안정적인 운영비의 확보가 어려우며, 주요 활동가의 개인 역량과 네
트워크에 의존
- 안정적인 운영비 미확보의 문제로 불안정하게 운영되며 이런 상태에서
심화된 교육 내용의 개발과 발전, 정보화 공유가 어려움

 

3) 정부의 탈북청소년 교육지원계획
(1) 예산의 확대
- 교과부 : ‘2009~2010년 탈북청소년 교육지원계획’ 발표
⋅ 탈북청소년, 학부모, 교사 등의 수요를 종합적으로 반영한 2개년
계획을 수립함
⋅ 지원예산을 4배 이상 대폭 확대(2008년 8억 원 → 2009년 30억 원 → 2010년 45억 원)

 

(2) 적응교육
- 교과부의 ‘탈북청소년 교육지원계획’의 주요 내용
⋅ 입국 초기 단계에서의 적응교육에 대한 상시적 지원을 강화
⋅ 하나원(북한이탈주민 정착지원 사무소)에서의 초기 적응교육을
위한 표준 교육과정·교재 개발, 교육 전문인력(교사 및 전문직)을
파견하여 학력 진단, 진로상담, 편입학 안내 등을 지원
⋅ 한겨레 중·고등학교의 학급 증설 및 시설 증축을 지원하기로 함

 

(3) 학생, 교사, 학부모의 역량강화

 

① 학생 멘토링 지원
- 일대일 멘토링(교사, 대학생, 퇴직 교원 등 참여) 지원
- 방과후 특별 프로그램(교과 보충교육, 문화체험 활동 등)을 통한
학습과 상담을 도움
- 특기·적성을 고려한 진학 및 취업 연계를 위해 마이스터고, 전
문계고, 기숙형 공립고, 자율형 사립고 등의 특례(편)입학을 지원
- 우수한 탈북학생을 인재로 키우기 위해 탈북청소년 리더십 프
로그램(가칭 NK 청소년 리더십 프로그램)을 개발하여 2010년
부터 방과후, 주말, 방학중 운영할 예정

 

② 체계적인 교사연수 실시
- 탈북청소년 지도교사의 역량을 강화하고 교사의 요구를 반영한
체계적 연수를 실시하기 위한 교사 매뉴얼, 수준별 연수 프로그
램을 개발
- 전문교사, 멘토교사, 일반교사, 관리직 교원에 대한 체계적인 연
수과정(연 30~180시간)을 개설

 

③ 일반가정-탈북가정 자매결연 실시
- 일반가정-탈북가정 자매결연, 자녀-학부모 상담 프로그램 등 운영
- 탈북주민의 세대 간 갈등을 해소, 남한 학교를 이해할 수 있는 기회를 제공

 

④ 정부의 역할과 책임 강화
- 탈북청소년을 대상으로 하는 미인가 대안교육시설이 학력이 인
정되는 대안학교로 전환될 수 있도록 ‘대안학교의 설립·운영에
관한 규정’을 개정
- 시·도와 시·도 교육청 등이 공립 대안학교를 설립 가능토록 하고,
이를 민간에 위탁하는 등 다양한 운영방안을 마련
- 교사 및 교지를 장기 임대하는 경우에도 대안학교 설립을 허용
- 민간교육시설에 대한 재정지원 확대
- 탈북청소년에게 필수적인 기초학습 및 사회·문화 이해교육을 지원
- 민간교육시설에 있는 탈북청소년의 학습 및 사회 적응도를 진
단하여 진학·진로지도를 통해 학교 복귀를 유도하고, 민간교육
시설의 질 향상을 위한 컨설팅 및 평가를 실시

 

⑤ 한국교육개발원을 탈북청소년 교육지원센터로 지정
- 정부는 한국교육개발원(통일교육연구실)을 탈북청소년 교육지원
센터로 지정
- 탈북청소년 교육지원센터의 역할
⋅ 탈북청소년, 교사, 학부모를 위한 교육을 지원
⋅ 탈북청소년 교육기관의 허브(hub) 역할을 수행
⋅ 탈북청소년 교육지원 포탈의 구축
⋅ 탈북청소년의 학교 적응상의 애로사항 해소를 지원
⋅ 북한 출신 전문인력을 발굴·재교육하여 멘토교사, 방과 후 강사,
자원봉사요원 등으로 활용할 예정
⋅ 탈북성인의 평생·직업교육과 취업 지원 등을 활성화하기 위해
통일부, 노동부 등 관계부처와의 협력을 강화할 예정

 

학 습 정 리

1. 정부의 탈북청소년 교육지원 프로그램과 적응교육 1) 교육지원 : 남북 간 학제 비교 2) 특성화 학교 설립 3) 교육지원계획 (1) 예산의 확대 (2) 적응교육 (3) 학생, 교사, 학부모의 역량강화 ① 학생 멘토링 지원 ② 체계적인 교사연수 실시 ③ 일반가정-탈북가정 자매결연 실시 ④ 정부의 역할과 책임 강화 ⑤ 탈북청소년 교육지원센터 지정